兒子期中考試前一周，我于每日下班后與兒子從東西兩個(gè)方向匯合于一處書(shū)店共同寫(xiě)作業(yè)。一日寫(xiě)作業(yè)前，為讓兒子能靜心我便將《從百草園到三味書(shū)屋》讀給他聽(tīng)。他聽(tīng)的津津有味，邊聽(tīng)邊問(wèn):“媽媽，蜈蚣長(zhǎng)什么樣？媽媽，捕鳥(niǎo)的篩子是怎樣的?媽媽，真有美女蛇嗎？”我快要被他問(wèn)的讀不下去了。末了他還要感慨一番，我要有個(gè)百草園就好了！我打趣道，你不有個(gè)和三味書(shū)屋先生一樣的班主任嗎？他嘻嘻笑到，對(duì)哦，然后竹筒倒豆子般的講了同學(xué)與“他的先生”好多的趣事。

孩童時(shí)期大抵都這樣，總覺(jué)玩的時(shí)間太少讀書(shū)時(shí)間又太漫長(zhǎng)，但對(duì)這兩件事都充滿了期待即寒暑假總盼望著開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)又期待放寒暑假。兒子每次寫(xiě)作業(yè)前總要說(shuō)，為什么還不放假，我好想玩呀！但是寫(xiě)的時(shí)候又滿臉歡喜的對(duì)我說(shuō)，媽媽，我給你講個(gè)高藝寧或張哲瀚有趣的事情，抑制不住地興奮全寫(xiě)在了臉上，我不忍訓(xùn)斥他不專心寫(xiě)字，也擔(dān)心我的訓(xùn)斥會(huì)讓他掃興以致于不愿意與我分享他的小快樂(lè)，只能假裝很期待，聽(tīng)他講完還得評(píng)論一番。評(píng)論過(guò)后我又要以一副家長(zhǎng)的姿態(tài)告訴他，以后寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候需要認(rèn)真，寫(xiě)完之后我們?cè)倭奶?。他看穿了我的敷衍，撇了撇嘴低頭寫(xiě)字，我還估摸他是不再愿意講給我聽(tīng)了的，不曾想沒(méi)過(guò)一會(huì)他又滿臉興奮，同之前一樣開(kāi)始講他在學(xué)校的趣事，還說(shuō)上學(xué)真有意思。放假瘋玩兩天后就開(kāi)始念叨他的老師和同學(xué)們。小孩總是矛盾的。

不記得我當(dāng)年讀書(shū)時(shí)，對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》是否有兒子一樣的疑問(wèn)，只記得不愛(ài)讀魯迅先生的課文，太難讀懂，又都是要背誦的。那個(gè)時(shí)候?qū)︳斞赶壬?dāng)時(shí)所描述的社會(huì)現(xiàn)狀不大了解，總也提煉不出中心思想、說(shuō)不清楚所要揭露的社會(huì)形態(tài)、看不懂某個(gè)詞語(yǔ)某個(gè)人所代表的深刻寓意，就那樣糊里糊涂的讀?，F(xiàn)如今再讀，從心底對(duì)魯迅先生的敬佩又添幾分，時(shí)間和經(jīng)歷賦予了人們不同的思想，他的文章是可以讀一輩子的，終生受益。